Jornada intensiva en la ESO

Hoy ha aparecido en la prensa una noticia sobre los resultados de un estudio realizado en Catalunya sobre el impacto que tendría la implantación de la jornada intensiva en los centros de secundaria.

Los resultados del informe "A les tres a casa?", llevado a cabo por la Fundació Jaume Bofill, concluyen que la jornada intensiva en la ESO no sería positiva por varios motivos:

• Provocaría desigualdades entre alumnos de enseñanza privada y pública, ya que sólo se implantaría en los centros públicos.

• Existen evidencias de que empeoraría el rendimiento escolar

• No mantener actividades por la tarde en los institutos provocaría que algunos alumnos no tuviesen acceso a determinadas actividades

• Tampoco incrementaría el tiempo que pasan los alumnos con los padres, ya que la mayoría de padres y madres no llegan a casa hasta pasadas las 18 h.

El modelo de la jornada intensiva parece estar siendo cuestionado en Europa. Algunos países como Alemania o Suiza han llegado a la conclusión de que los resultados académicos con este tipo de horarios son peores y se dificulta muchísimo la conciliación de la vida laboral y familiar.

Y a vosotros, ¿qué os parece? ¿Habríais preferido estudiar con un horario intensivo? 
¿Y para trabajar? ¿Cómo rendimos más?

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La reforma educativa

Si la reforma educativa que pretende el Gobierno sigue adelante la selectividad desaparecerá y, en su lugar, aparecerá un examen al finalizar el bachillerato que permitirá acceder a la Universidad. Además, al acabar la etapa de primaria y la de secundaria también habrá una prueba obligatoria para los estudiantes. Y por si esto fuera poco cada centro universitario podrá convocar exámenes propios adicionales para admitir a los futuros alumnos

Así que, los estudiantes del futuro cambiarán los exámenes de selectividad por una prueba al finalizar cada ciclo y, si la universidad así lo decide otra para entrar en la misma. Y la pregunta es ¿facilita esto las cosas o las enreda y dificulta todavía más?

En cuanto a la prueba de primaria, ésta servirá para confirmar que el alumno domina los conocimientos y destrezas básicas de escritura, aritmética, idiomas y escritura mínimos para pasar al siguiente nivel. En caso de suspender este examen el alumno tendrá que repetir 6º curso, y si ya lo ha hecho alguna vez pasará a la ESO con un informe sobre los aspectos en los que necesita refuerzo. Al acabar la ESO los alumnos que pretendan continuar estudiando en el Bachillerato deberán realizar otra prueba obligatoria. Estas dos pruebas les permitirán obtener el título de cada nivel.

Y llegamos a la última, o penúltima prueba, la del título de bachillerato, que permitirá acceder a la Universidad. Siempre y cuando, el propio centro no convoque un examen de acceso propio y adicional para admitir a los futuros alumnos. Hecho que otorga mayor libertad a las universidades para seleccionar a su alumnado. 

La calificación se calculará de forma parecida a la actualidad, ya que la prueba obligatoria contará un 40% del total, siempre que en ella se obtenga como mínimo un 5 y los cursos de Bachillerato (aquí aparece el cambio ya que no cuenta sólo el último)  tendrá un valor del 60%.

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Las personas con mayor nivel de estudios, menos afectadas por el paro

Me gustaría hablar hoy, tras ver el pasado Domingo el programa de la Sexta Salvados, de ese término tan empleado (por desgracia) últimamente, “el paro”. La última encuesta de población activa arrojó datos desgarradores, consiguiendo cifras históricas. El número de desempleados aumentó en 365.900 personas en el primer trimestre hasta 5.639.500 parados y la tasa de paro subió 1,59 puntos y se situó en el 24,44 % de la población activa.

Pero, además, lo sorprendente es que España se encuentre a la cabeza del desempleo en Europa, incluso por delante de países como Grecia o Portugal que ya han sido intervenidos.

En lo que me quiero centrar en esta entrada es en el hecho de que existen grandes diferencias según los distintos grupos: por edades, sectores, etc. pero uno que resalta, según el nivel de estudios. Siendo así, los de menor formación el segmento más afectado y el de mayor el segmento menos dañado. (Un 81% las personas estudios de ESO  o menos, un 10% los de FP y un 7% los universitarios).

Con todo esto cabe dejar una puerta abierta a todas esas personas que dedicaron su tiempo y dinero a estudiar carreras universitarias o ciclos formativos y que ahora se encuentran desesperados por no encontrar trabajo. Esas personas que piensan que no les sirvió de nada, pero según los datos que podemos observar es un error ese pensamiento.

Estudios y encuestas como esta consiguen, o provocan, (junto con el hecho de quedarse sin trabajo) que mucha gente retome sus estudios. Aquí es donde entran las distintas variables en la formación. Así, mucha gente busca métodos diferentes a los impartidos en las facultades, ya que el paso de los años ha hecho que pierdan los hábitos de antaño. Por lo que la educación online o a distancia, los grupos reducidos, las clases personalizadas, etc. están creciendo últimamente.