Curiosidad científica

Hoy aparece en la prensa una noticia sobre la preocupación que existe actualmente en España por sembrar la curiosidad científica. Nuestros niños y jóvenes no se interesan por la ciencia, ¿por qué? Y más importante todavía, ¿cómo podemos conseguir cambiarlo?

Os dejamos el enlace al artículo:

• Sembrar la curiosidad científica

En él, se exponen diversas medidas que se están adoptando o se prevé adoptar para incentivar la curiosidad científica de nuestros estudiantes desde niños.
Una cosa muy cierta que se comenta es que todos recordamos de mayores los experimentos que hicimos de pequeños, muchas veces en la escuela, a veces tan simples como plantar lentejas y observar cómo crecen.

Un papel importante en esta motivación científica lo desempeñan actividades y eventos tales como la "Semana de la Ciencia" que tiene lugar en distintas ciudades en la que se pueden encontrar actividades muy variadas para todos los niveles y edades, todas ellas relacionadas con ciencia y destinadas a despertar nuestra curiosidad. Os dejamos los enlaces de las correspondientes a este año 2013 en Madrid y Barcelona:

• Semana de la Ciencia 2013 Madrid
• Setmana de la Ciència 2013 Barcelona

Y para los que tengan ganas de salir fuera de España con una excusa educativa:

• London Science Festival 2013
• Die Lange der Wissenschaften Berlin 2013

Esta última tuvo lugar este sábado en Berlín, de 16 a 24 h y, aunque es una versión más breve en el tiempo, reunió centenares de actividades interesantísimas en distintos lugares de la ciudad. Yo tuve la ocasión de asistir y me impresionó muchísimo la gran variedad y oferta.

Cualquiera de los eventos que os hemos comentado son muy recomendables, tanto si ya os gusta la ciencia como si queréis iniciaros en ella.

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Los futuros universitarios no dan la talla

Desgraciadamente el mal nivel de nuestros estudiantes vuelve a ser noticia.

Ayer se publicaron los resultados de los informes PIRLS y TIMSS y no dejan demasiado bien a los niños españoles de 9 años, sobre los que se realizaron las pruebas en 2011.

El estudio constaba de dos partes: una de Lectura PIRLS y otra de Matemáticas y Ciencias TIMSS.

En la parte de Lectura han participado 8.580 alumnos españoles de 312 centros y a nivel internacional casi 255.000 estudiantes de 48 países, y en Matemáticas y Ciencias, 4.183 alumnos españoles de 151 centros y más de 261.000 estudiantes de 63 países a nivel mundial.

Las conclusiones principales son:

• En Lectura, España, con 513 puntos, está por encima de la media (500 puntos), pero por debajo de la OCDE y de la UE. Los países con mejores resultados han sido: Finlandia, Hong Kong y la Federación Rusa. El porcentaje de alumnos excelentes es menos de la mitad que en la OCDE y el de alumnos rezagados, el doble.

• En Matemáticas, España, con 482 puntos, está por debajo de la media (500 puntos) y también por debajo de la media de la OCDE y de la UE. Los territorios con mejores resultados han sido: Irlanda del Norte, Hong Kong y la región de Flandes en Bélgica. En España sólo hay un 1% de alumnos excelentes, frente al 5% de la OCDE y en cambio hay un 13% de alumnos rezagados frente al 7% de la OCDE.

• En Ciencias, España, con 504 puntos, está por encima de la media (500 puntos), pero por debajo de la media de la OCDE y la UE, aunque las diferencias no son tan notables. Los países más destacados han resultado: Finlandia, la Federación Rusa, EEUU e Inglaterra. En España hay un 4% de alumnos excelentes, frente al 7% de la OCDE y un 8% de alumnos rezagados frente al 6% de la OCDE.

• El nivel socio-educativo de los padres tiene bastante influencia en los resultados obtenidos por los niños, aunque en España, no es en los países en los que está más acentuado. 

•  Los resultados obtenidos son mejores en los centros privados y concertados. Pero hay mayores diferencias entre alumnos del mismo centro que entre distintos centros.

Es decir, que la generación que dentro de 10 años estará en la Universidad y dentro de 15 tendrá que incorporarse al mercado laboral y ayudar a tirar adelante a este país, ya parte con desventaja frente al nivel que existe en otros países.

Estamos peor que la media en casi todo y tenemos una proporción mucho mayor de alumnos rezagados y mucho menor de alumnos brillantes. Algo falla a la hora de motivar a nuestros niños.

Os dejamos un par de links con la noticia sobre los resultados:

• Los niños españoles de 9 años, por debajo de los europeos en lectura, matemáticas y ciencias 

• Los alumnos españoles de 9 años, por debajo de la media de la UE en matemáticas, lectura y ciencias

Y la web donde podéis consultar los resultados:

• TIMSS and PIRLS data release 

Mientrastanto, permitimos que nuestro querido Ministro de Educación vaya esculpiendo obras de arte como la de la nueva reforma educativa y escribiendo versos como los que deja ir...
Sigamos recortando en educación...

Más nos vale que lleguen tiempos de cambio y pronto, porque ya llegamos tarde.


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Aprendiendo con vídeos

El uso de los vídeos en la enseñanza se está generalizando cada vez más.
La información que recibimos a través de vídeos nos resulta más atractiva y más fácil de asimilar y recordar.

En internet, cada vez encontramos más noticias y artículos al respecto del uso de los vídeos con finalidades educativas:

• Más de 1000 vídeos educativos de ciencia para el aula

• Errores más comunes en el uso de los vídeos en la educación

• Uso educativo del vídeo

Cabe destacar la cantidad de portales de vídeos educativos que existen:

• Khan Academy: Vídeos a nivel universitario, en inglés, sobre casi todas las materias: Matemáticas, Ciencias, Humanidades, etc.

• Educatube: Temas varios, desde Lenguas, Ciencias, Artes, hasta específicos para Selectividad.

Desde nuestra academia CQP-Form@ció, especializados en refuerzo universitario online, nos sumamos a esta tendencia de aprovechar el formato vídeo para aprender y os recomendamos:

• nuestro otro blog Matematicasfisicaymas donde diariamente encontraréis una entrada, la mayoría con un vídeo explicando sencillamente un tema de matemáticas, física o química.

• en nuestro canal de Youtube encontraréis todos nuestros vídeos.

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Faltan científicos en Europa

Los estudios más recientes han demostrado existe una tendencia decreciente en el porcentaje de titulados en áreas científicas en los países comunitarios.

Los universitarios en Europa sueñan con ser periodistas o abogados antes que matemáticos o ingenieros.

En la Unión Europea se ha pasado del 24% que representaban los titulados de ciencias en 2001 al 21% en 2010. Aunque España está algo mejor que la media, la tendencia es la misma: 25% en 2010 frente al 27% en 2001.

A pesar de que existen grandes diferencias entre países, los datos son desalentadores. Finlandia está a la cabeza en proporción de titulados en ciencias y éstos representan casi un tercio del total, mientras que Chipre está a la cola con un 13%.

También existen grandes y preocupantes diferencias en lo que a sexos respecta: en España, las tituladas representaban un 31% del total de titulados en ciencias en 2000 y en 2009 tan sólo se alcanzó un 32%.

Las profesiones "de ciencias" son la gran esperanza para el desarrollo económico y científico de Europa y, sin embargo, están muy olvidadas.

La solución pasa, según Bruselas, por hacer campañas de información desde la escuela, para que los niños tengan la oportunidad de conocer las salidas de las carreras científicas y de romper tópicos sobre ellas.

Las ciencias no tienen por qué ser la bestia negra, no tienen por qué ser difíciles.
En nuestra academia CQP-Form@ció podemos, en caso de que lo necesitéis, ofreceros refuerzo de gran número de asignaturas y titulaciones relacionadas con las ciencias.

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Estudios con más salidas laborales

Hoy me gustaría hablar sobre la Generación Perdida, que define a los jóvenes menores de 30 años, con carreras universitarias, máster, posgrado, idiomas,… pero que, sin embargo, se encuentran en el paro. Esa generación que se preparó bien a nivel teórico, pero que ahora no consiguen una oportunidad para hacerlo a nivel práctico.

Hace cosa de un mes leí este artículo, Salidas laborales para jóvenes en época de crisis, y me pareció interesante para incorporarlo a esta actualización. Esperando, que le pueda servir de ayuda a estas nuevas generaciones que tienen que elegir ahora sus estudios. Para que, por lo menos, tengan una pequeña idea de cuáles son los que más salidas laborales tienen.

Primero, me gustaría resaltar el hecho de que “Según un informe realizado por la empresa de colocación Randstad, cuatro de cada diez ofertas de empleo se dirigen a titulados en Formación Profesional”. Por otra parte, según el último Barómetro de la Formación Profesional, el 53% de las personas con un ciclo de grado medio accede al mercado laboral en menos de tres meses, porcentaje que aumenta hasta el 57% en el caso de los que terminan el grado superior. En lo que se refiere a sectores, los más solicitados están entre la Hostelería, la Administración, el Comercio y Marketing, etc. Este tipo de estudios son mucho más prácticos, por lo que muchas son las empresas que prefieren a los recién titulados en FP para incorporarlos a sus filas.

Mientras que, la Informática y las Telecomunicaciones, el área financiera y legal, Ingeniería y áreas técnicas, medicina y ciencia, así como ventas y marketing son las titulaciones universitarias más demandadas por las empresas.

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Las clases introductorias

En el blog de hoy me gustaría hablar sobre la importancia de recibir clases introductorias de algunas materias antes de empezar en la universidad. En bachillerato, muchas veces elegimos las optativas más sencillas, o las que más nos gustan, pero no pensamos en si nos van a hacer falta en un futuro. Y, así, cuando llegamos a la Universidad se nos atragantan esas matemáticas, estadísticas, etc. de primer curso.

Para evitar esto, muchos son los estudiantes que realizan clases introductorias o bien en el verano o bien a principios de curso, con el fin de coger una base en la materia y poder llevarlo así con más calma durante el curso. Y, ya no solo con más calma, ya que muchas veces sin una pequeña idea sobre la asignatura resulta imposible seguir el ritmo de la clase.

Existen además, casos en los que la gente accede a la universidad por otras vías diversas (pruebas de acceso para mayores, ciclos formativos, etc.) y éstos, muchas veces, no han cursado asignaturas como Física, Química o Matemáticas en su bachillerato, pero ahora quieren estudiar alguna  titulación de ciencias.

Desde nuestra academia, creemos en la importancia de estas clases introductorias, por lo que las ofrecemos entre nuestros servicios. Así ofrecemos introductorios de Matemáticas, Física y Química y los organizamos en 5 bloques teórico-prácticos en los que incluimos los aspectos más importantes de cada disciplina que se da por sentado que dominan cuando entran a la universidad. Con nuestros cursos pretendemos que los alumnos tengan la base que necesitan para afrontar con éxito las primeras asignaturas en la universidad.

Además, como novedad, estamos preparando también clases online Introductorias, en las que gracias a una plataforma que permite una interacción total entre profesor y alumno, se puede recibir una clase particular desde casa como si se estuviera en la propia academia.

Para más información podéis poneros en contacto con nosotros a través de nuestra Página Web  y síguenos en Facebook  y en Twitter.

La Selectividad

En estos días no podía dejar de dedicar una entrada a la selectividad, a esos días tan temidos por todos lo estudiantes que se juegan su futuro en ella. De solo unos exámenes y de tres días dependerán sus próximos años.

En algunas Comunidades Autónomas ya han empezado, en otras todavía queda una semana, pero en todas hay miles de estudiantes con los nervios a flor de piel. Y después de esto ¿qué? Todos los que pasen este duro trámite tendrán que elegir qué carrera estudiar

Si continúan con las tendencias de años anteriores la mayoría elegirán carreras más cercanas a letras o ciencias sociales, economía o empresariales son las más demandadas, mientras que algunas carreras de ciencias como matemáticas o física están perdiendo matriculados. Lo que sí es cierto, la gran mayoría de estas personas que se deciden por estudios de ciencias lo hacen convencidos y sabiendo desde hace años cual es su vocación.

Sea lo que fuere, todos ellos tendrán que pensárselo bien, ya que de esa decisión saldrán sus próximos años. En CQP Form@ció sabemos lo que sienten, ya que trabajamos con muchos jóvenes recién llegados a la universidad. Por eso, queremos desearles toda la suerte posible. Puedes visitarnos en nuestras páginas de Facebook y Twitter.